Como sabe se, desde o século XX as tecnologias digitais vem conquistando cada vez mais espaço dentro da sociedade, e esse fenômeno vêm acontecendo aceleradamente, e este fato por sua vez não passa despercebido pelos indivíduos de uma comunidade, pois, como nos diz Cancline (2007) a sociedade esta fazendo uma “migração do analógico para o digital”.
E dessa maneira, este processo de transformação implica em mudanças em vários setores da sociedade contemporânea, mudanças estas que vão desde a forma como nos relacionamos com os outros indivíduos da comunidade, ou seja, nossos ambientes de convívio social adquiriram novos meios de se relacionar, assim como também no campo profissional que passa a fazer novas exigências dentro desse novo contexto em que as TIC são uma realidade constante na vida em sociedade.
Sendo assim, e como não poderia deixar de ser, também o ambiente educacional deve estar consciente dessa nova realidade, e não apenas consciente das implicações que essas tecnologias digitais acarretam, mas, devem fazer destes novos recursos mais um instrumento pedagógico na construção do conhecimento. E nesse sentindo, em que as TIC passam a fazer parte do cotidiano escolar, a relação da escola, professor e aluno com o ensino-aprendizagem passa a adquirir novas faces, dentro deste novo contexto todos devem assumir novos papeis, seja enquanto unidade de ensino, que deve estar cada vez mais comprometida com a sua filosofia de formadora de cidadãos autônomos e críticos, preparados para a atuação na sociedade atual, sejam como professores que devem estar preparados para mediar e orientar seu educando em meio ao enorme dilúvio de informações que as TIC proporcionam, assim como também devem estar preparados para saber explorar todos os recursos que as tecnologias digitais podem oferecer ao ensino-aprendizagem. Ou enquanto aluno, já que este também deve buscar se tornar um sujeito cada vez mais autônomo e crítico dos conhecimentos que busca e que constrói dentro desse nosso contexto. Acredito que só desta maneira as TIC vão ser realmente ferramentas pedagógicas nas busca e construção de saber significativo.
